言語を学ぶことは、脳が新しい情報をどう処理するかについて学ぶことでもあります。そのため、神経科学は私たちが新しい言語をどう学ぶかについてのヒントをくれます。
昔は、言語学習についての研究は、一人ひとりの学習者がどのように言語を学ぶかに集中していました。
しかし、最近の研究では、第二言語を学ぶときには社会的な相互作用が非常に重要であることが強調されています。
これは、「社会的学習」と呼ばれ、実際の生活環境やそれに近い環境での学習を指します。これは、人々や物との関わり、行動の実行、視覚や空間認識などの情報の取り込みなど、日常生活の中で自然に学ぶという考え方です。
このアプローチは、言語学習が基本的に社会的な行動であり、私たちが他人とコミュニケーションを取るための手段であるという考えに基づいています。そして、これによれば、第一言語（母国語）を学ぶ子どもと第二言語を学ぶ大人との間には、学習の方法が根本的に異なるわけではないとされます。
むしろ、大きな違いは学習の環境や状況にあります。子どもたちは自然な状況で言語を学びますが、大人は教室で勉強することが多く、これは学習の環境が大きく異なる一例です。
「社会的なコンテキストでの学習」、すなわち社会的相互作用を通じた学習は、新しい言語を学ぶ上で非常に重要な役割を果たすことが研究で示されています。特に、大人が第二言語を学ぶ場合には、この社会的なコンテキストが重要となることが指摘されています。
これは、子供が第一言語を学ぶプロセスと大人が第二言語を学ぶプロセスが根本的に異なるという古典的な考え方に対する新しい視点です。
これまでの言語学習の研究では、一般的に個々の学習者に焦点を当てる「シングルブレイン」アプローチが採用されてきました。このアプローチは、言語の習得が個々の学習者の脳の構造と機能に依存するという視点から来ています。
しかし、この方法論は、言語が社会的なコミュニケーションの目的を果たし、基本的には社会的行動であるという事実を無視していると指摘されています。
この点について新たな研究が行われ、社会的相互作用を通じた言語学習に焦点を当てた新しいアプローチが提唱されています。
これは「社会的L2学習」（SL2）と呼ばれ、学習者が実生活やシミュレーションされた実生活の環境で物や人と相互作用を持つことを通じて学習を行うというものです。このアプローチでは、学習とコミュニケーションが「身体化」され、感覚運動情報が統合されて学習が進行するとされています。
より詳しい情報は下記の引用元からチェック！
https://www.nature.com/articles/s41539-020-0068-7
参照元:Li, P., & Jeong, H. (2020). The social brain of language: grounding second language learning in social interaction. npj Science of Learning, 5, Article number: 8 ＜https://www.nature.com/articles/s41539-020-0068-7＞